ncudh2011

　　英文教學最大的意義，絕不止于會說英語，而是能掌握語言背后的邏輯、文化與思維方式。
反而言之，如果沒有真正掌握到真正的美式思維，就算孩子背下5000個單詞，學到的也是啞巴英文。這種經歷，相信經歷過應試英語教學的父母，尤其是80后父母深有感觸。

　　在國內，英文教學最大的難點，在于培養(yǎng)孩子的美式思維。跟瑞思學科英語一樣，越來越多的英語教學機構，開始引進原版美國教學課程，讓孩子在全英語的環(huán)境中，思考、學習、成長，在這個意義來說，全浸入式英語環(huán)境教學，有利于讓孩子將英語作為第二母語。

　　但是，在長期的實踐教學中，專家發(fā)現，激發(fā)孩子的學習興趣，讓孩子喜歡學，愛學，才是英文學習的關鍵所在。也許在我們的成長印象中，孩子們最大的興趣不外乎“玩”，但我們卻常常忽視，他們愛玩的背后，隱藏著巨大的好奇心、求知欲、與創(chuàng)造力。對孩子們來說，如果學習可以變成一種游戲，英文也能被玩的很嗨。

　　這一點，瑞思學科英語的主題創(chuàng)意教學“瑞思小達人”是個很好的證明。作為一個英文演講活動，孩子們沒有想象中的緊張與畏懼，反而全程表現得非常積極。因為他們會選擇自己喜歡的卡通人物，或者設計喜歡的劇情表演。為了做好自己的演講，孩子們做出的努力與表現的熱情，遠遠超出了家長們的想象。

　　每個孩子都有強烈的表達欲與被認同感。他們?yōu)榱吮硌莺米约旱慕巧约褐谱鞯谰邷蕚浞b；為了讓表演更生動，甚至開始學習舞蹈；一些互動主題的節(jié)目，孩子會積極邀請小伙伴或者家長協助參與，一遍遍練習準備，不厭其煩；更有些孩子，開始主動關注思考環(huán)保、等社會性問題。這個過程中，孩子們忘記了所謂的作業(yè)，忘記了背枯燥的單詞，只是單純的享受其中，并收獲了快樂。

　　這種讓從孩子興趣切入，寓學于樂的教學方式，即是國外教學思維的拷貝，也是瑞思學科英語極力提倡的。讓孩子自己參與，設計，創(chuàng)造，每一個課程，沒有固定答案，而是最大程度發(fā)揮孩子的潛力。當英語學習不再枯燥無味，孩子們不僅會記住單詞，學會了自信表達，更學會了思考與解決問題，甚至表現出了巨大的創(chuàng)造力，這才是全面而科學的英語教學。