孩子在成長過程中難免犯錯誤、受挫折，那么，怎樣引導(dǎo)教育孩子發(fā)現(xiàn)自己犯錯誤、受挫折的原因，從而獲得正確的認(rèn)識和動力，達(dá)到“挫折使人成熟”的目的呢？

當(dāng)孩子犯了錯誤時，一些教師和家長就像威嚴(yán)的將軍對待犯錯誤的屬下一樣，訓(xùn)斥，指責(zé)，甚至處罰。雖然孩子自知理虧，低下頭來，聽之愛之，可是，自己到底為什么犯錯誤？錯誤的危害程度及不良后果是什么？今后應(yīng)該怎樣改正等一系列問題在師長的指責(zé)聲中并沒有得到真正解決。斥責(zé)批評過后，事過境遷，錯誤照犯，甚至由于方法粗暴而事與愿違，與事無補(bǔ)。因此，當(dāng)孩子犯錯誤時，師長批評孩子要講究藝術(shù)，注意方法。

一、緩一緩

孩子的缺點(diǎn)錯誤，有時會使師長十分惱火，如果在氣頭上批評孩子，難免會有一場“暴風(fēng)驟雨”，這樣會使孩子恐懼、緊張，加重孩子的心理負(fù)擔(dān)，這是對幼苗的摧殘，有害于孩子的身心健康。此時，最好緩一緩，先讓自己的火氣消一消，等心平氣和了，情緒消沉了，再選擇恰當(dāng)?shù)姆绞胶驼Z言去批評教育孩子。

二、問一問

要弄清事情的原委、是非曲直，不要錯怪孩子，不要冤枉委屈孩子。要以商榷疑問的口吻婉轉(zhuǎn)地詢問，放下師長的架子，以平等民主的關(guān)系進(jìn)行調(diào)查、了解事情的真相。若用簡單粗暴壓制的方法，強(qiáng)硬的口氣，非但問不出真相，反而損傷孩子的自尊心。

三、選一選

選擇合適的時間、場合批評孩子，尊重孩子的人格，愛護(hù)孩子的自尊，才能達(dá)到預(yù)期的目的。在融洽的氣氛中，孩子心境愉快時，輕松愉悅，樂于接受批評。而不分時間，不分場合地嘮嘮叨叨，或者當(dāng)著眾人的面批評訓(xùn)斥孩子，不但孩子接受不了，而且還會引起孩子的反感，有辱孩子的自尊和人格。

四、辯一辯

孩子犯了錯誤，要允許孩子為自己辯白，做師長的要沉住氣，靜下心來，聽孩子說心里話，從而了解孩子的心態(tài)、觀點(diǎn)。不要板著臉，瞪著眼，擺出一幅嚴(yán)肅的面孔，說些過頭的話，而要留有余地。要讓孩子把話說完，允許為自己辯解。因?yàn)楹⒆与m小，但他們有獨(dú)立的人格尊嚴(yán)說的有理，應(yīng)予贊賞、肯定：說得不合理，可以進(jìn)一步交換、辯解。這樣，不僅可以使孩子與師長之間的交流增多，距離拉近，而且可以在辯解過程之中使孩子認(rèn)識自我，校正自我，完善自我。

五、導(dǎo)一導(dǎo)

素質(zhì)高的師長，當(dāng)孩子犯了錯誤，不是像公司經(jīng)理對犯錯誤的屬下那樣一味地指責(zé)、訓(xùn)斥，而是像一個經(jīng)驗(yàn)豐富的顧問一樣，站在孩子的角度上，誘導(dǎo)、啟發(fā)孩子，精心地反思，弄明白自己為什么犯了錯誤，找出內(nèi)在的和外在的因素，今后應(yīng)該如何改正。這樣，孩子在家長的“顧問”下，認(rèn)識錯誤、改正錯誤、解決自身問題的能力就會大大提高，使“失敗的收獲”大于成功所得，使幼苗健壯成長、拔節(jié)。

六、激一激

每一個孩子的好勝心都很強(qiáng)，他們都有表現(xiàn)自己價值的心理要求。尤其是他們犯了錯誤時，更需要師長的理解和鼓勵。這些孩子身上那不易被人覺察的潛能一旦被激發(fā)，就會產(chǎn)生意想不到的成功。反之，如果此時師長予以輕蔑、冷落，他們身上的種種潛能將隨著時間的流逝而消失殆盡。因此，師長要根據(jù)孩子的特點(diǎn)，可以用激將法，使孩子改正缺點(diǎn)，并且適時運(yùn)用激勵的手段，把孩子的潛能充分發(fā)揮出來。

總之，當(dāng)孩子犯了錯誤，老師和家長要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，講究批評藝術(shù)，靈活運(yùn)用教育方法，以收到事半功倍的教育效果。　　

·要改變家教批評多、表揚(yáng)少的不良傾向。

·遵守家庭教育表揚(yáng)的心理規(guī)則，才能收到表揚(yáng)的效果。

·表揚(yáng)是要激發(fā)孩子的自信心，發(fā)掘孩子潛在的心理能量。

·遵守家庭教育批評的心理規(guī)則，才能收到批評的效果。